IKTak Hezkuntzan

INFORMAZIOA ETA TEKNOLOGIA BERRIAK  HEZKUNTZAN 

Zergatik irakatsi behar dugu IKT -ren erabilera Haur Hezkuntzan? Behar hau ondo ulertzeko begirada bota behar diogu bizi garen gizarteari, gizarte aldakor eta aberats honi (gizarte digitala, materialista, globalizatua, irudi- komunikazio eta informazioren gizarteari).

Gure inguru hurbilena ikusita, zenbat etxeetan ez daude telefonoak, telebista, argazki makina digitala, bideo kamara, ordenagailua, DVDA eta abar? Gero eta tresneria gehiago dago eta hauei esker informatuta gaude, komunikatzen eta harremanatzen gara, esperientziak konpartitzen ditugu. Gure haurrak, txikitatik, tresna horiek erabiltzen ikasten dute, agian gu baino askoz arinago.

Egoera honen aurrean irakasleok erronka handia daukagu : gurekin dauden ikasleak gaitasun digitaletan trebatzea. Egia da eskola munduan tresneria sartu dela, baina erabiltzen da? Zertarako? nola? Gure ikasleei ondo trebatzeko zer egin behar dugun jakiteaz gain, zein nolako estrategiak erabiliko ditugun, zein baliabideak erabiliko ditugun eta nola egingo dugun ere argi eta garbi izan behar dugu.
Begirada atzera botako bagenu ikusiko genuke orain arte irakasleok izan garela erreferente nagusiak, gelako “jakintsuenak”, azalpenak, ezagutzak eta ikasketak jakinarazi dugunok, eta guzti hau lortzeko erabili ditugun euskarriak denok dakigunak izan diren, hots, testu liburuak,entziklopediak, testu idatziak eta abar, eta nola ez, oso metodologia konduktista. 

Ikasleak zeharo aspertzen dira ikastolan, guk planteatzen ditugun ekintzak egin behar dituzte, adi mantendu behar dira azalpenetan, ikasgaiak-hiztegia-kontzeptuak eta abar. Askotan buruz ikasi behar dituzte, eta ez badute ondo egiten behin eta berriro errepikatu behar dute primeran atera arte. Nola ez dira aspertuko, ba? Lan egiteko era honetan haurren autonomia eta kreatibitatea murrizten dira.

Baina, aldatzeko garaia heldu zaigu, ezin diogu bizkarra eman errealitateari. Informazio eta komunikazio teknologiak haurrengana heldu dira eta guk eskoletan kontrolatu, landu, irakatsi, egokitu eta etekina atera behar diogu. Guzti hau egiteko metodologia eta ikasleen jarrera erabat aktiboa zein parte-hartzailea izan behar da, erabiliko ditugun tresnak adinetara egokituak , azken finean protagonistak izan behar dira.


Gure lana ezinbestekoa da, haurrak motibatu behar ditugu, baliabideak bilatu eta ahal den neurrian sortu, era eraginkorrean lan egin, egoera esanguratsuak sortu, haien akatsak onartu , hau da, erreferente izaten jarraituko dugu baina rola ezberdina izango da. Gure lana gaitasunetan oinarritu behar dugu. Hemendik aurrera ikasleen ezagutzaren prozesuan gidariak izan behar gara.

Debekatutako Hezkuntza

MATHS TEACHERS " TAUGHT TO TEACH"

Maths teachers in England are being sent booklets with advice on how to teach their subject after a report identified weaknesses.

School inspectors Ofsted has warned that about half of schools need to improve the quality of maths teaching.

The booklets aim to improve teaching by "shifting it away from a narrow emphasis on skills". 

Maths results at primary and secondary level are improving, but ministers recognise more needs to be done.

Ofsted's report on maths teaching, published at the end of last year, said too much of it was "taught to the test" and that this did not equip pupils for their futures.

The new booklets - one written for primary schools and one for secondaries - are designed to help improve pupils' understanding of maths and how it is applied in everyday life. 

Ofsted says that more pupils should be achieving higher grades in the subject.

"Strategies to improve test and examination performance, coupled with teaching that focuses heavily on preparation for the qualifications, does not equip pupils for their futures," says the booklet destined for secondary schools. 

It goes on to describe features of good and satisfactory teaching.

In successful teaching, the booklet says, "Teachers monitor all pupils' understanding throughout the lesson, recognising quickly when pupils already understand the work or what their misconceptions might be, for example, circulating to check all have started correctly, to spot errors and extend thinking."

 

Bideo batzuk